viernes, 7 de diciembre de 2012

TEMARIO DE HISTORIA BLOQUE II

Tema. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.
Panorama del periodo. Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo.

  • La primera civilización urbana floreció en Mesopotamia, hacia el año 4 000 a.C. 
  • Hacia el 3 200 a.C., se desarrolló la civilización egipcia.
  • La civilización india lo hizo en el 3 000 a.C.
  • La china inició cerca del año 2 000 a.C.
  • En los alrededores del mar Mediterráneo, en el continente europeo, surgieron dos civilizaciones agrícolas: Grecia y Roma. La primera, hacia el 2 500 a.C. y la segunda, aproximadamente, en el 753 a.C. 
  • Todas compartieron algunas características comunes, como el uso de un sistema de escritura
    y la agricultura basada en el cultivo de cereales.
  • ESTUDIAR EL MAPA DE LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS DE LA PAG.37 DE HISTORIA.
  • Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India.
  • En algunas de las regiones del mundo en donde se empezó a practicar la agricultura (Mesopotamia, China, Egipto e India) existieron condiciones favorables para el desarrollo de las civilizaciones, es decir, grandes extensiones de tierra fértil y ríos que proporcionaban agua para regar los cultivos y permitían que las cosechas crecieran en mejores condiciones y fueran más abundantes.
  • Las civilizaciones agrícolas tuvieron una estrecha relación con ríos: Mesopotamia significa, precisamente, “tierra entre dos ríos”, pues estaba situada entre el Tigris y el Éufrates; en las ciudades que conformaron la cultura egipcia se utilizó el río Nilo no sólo para el riego, sino también para navegar. Por su parte, la civilización india se asentó en la ribera del río Indo y la china se estableció alrededor de los ríos Hoang-Ho y Yang- Tze-Kiang.
  • Características comunes: forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión.
  • Entre los años 3 500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrícolas empezó el proceso de urbanización, con lo que hubo varios cambios, por ejemplo, al construir las primeras ciudades, el trabajo se especializó y aparecieron diferentes oficios así como las actividades administrativas.
  • Aunque habitaron diferentes territorios, estas civilizaciones tuvieron características en común. En lo que respecta a su sociedad, se dividía en gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes militares, artesanos, campesinos y esclavos. En general, su gobierno era teocrático, es decir, los gobernantes eran jefes políticos y religiosos al mismo tiempo; en Egipto y China incluso se consideraba que los dioses eran quienes otorgaban el poder a los gobernantes.
    ESTUDIA LA TABLA DE GOBERNANTES DE CADA CIVILIZACION
  • La religión era politeísta, esto es, adoraban a varios dioses. Sus primeras deidades estaban representadas por elementos de la naturaleza, algunos animales y el Sol y la Luna; con el paso del tiempo, empezaron a creer en dioses que representaban virtudes (como la justicia y la sabiduría) o características humanas (como la ira y el amor). En la tabla de la página 44 revisa y estudia los dioses de estas civilizaciones.
  • Las civilizaciones agrícolas también desarrollaron la ciencia. Así, el estudio de las matemáticas y la astronomía fue de gran importancia, y gracias a sus conocimientos médicos realizaban algunas cirugías y usaban herbolaria para tratar enfermedades. 
  • Diseñaron diversas tecnologías que aplicaron tanto en la construcción de sistemas de riego basados en el aprovechamiento del caudal de los ríos, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre y hierro), para elaborar armas, herramientas de trabajo, utensilios y adornos.
  • La escritura se inventó por la necesidad de comunicarse, llevar el registro de los impuestos y contar los productos agrícolas y las manufacturas. 
  • De la pagina 46, ESTUDIA LOS TIPOS DE ESCRITURA.
  • Por sus características geográficas, desde hace mucho tiempo, el mar Mediterráneo ha sido uno de los más importantes del mundo. Es un mar poco profundo, con escasas corrientes marinas, lo cual facilita la navegación. Sus riberas tienen un clima templado, con veranos secos y calurosos, así como inviernos con heladas y lluvias suficientes para desarrollar la agricultura. Las islas que hay en él están a poca distancia de los territorios continentales, lo cual ha facilitado los contactos entre los pueblos y el traslado de mercancías.
  • Alrededor del Mediterráneo y en sus islas vivieron diversos pueblos: egipcios, fenicios, israelitas, griegos y romanos, entre otros, quienes formaron pequeños reinos y ciudades, y desarrollaron una región de intercambio cultural y comercial. Algunos de ellos, como los fenicios, se dedicaron a la construcción de barcos ligeros y resistentes, que usaron para el comercio, la guerra y el transporte de pasajeros. El transporte marítimo facilitó la compraventa de diversos productos, como vino, aceite de oliva, cerámica, joyería y tejidos.
  • La cultura griega se desarrolló en el extremo noreste del Mediterráneo, en los territorios que hoy ocupa Grecia, en las costas de Asia Menor (actualmente Turquía) y diversas islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia).
  • Antes de que los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta ya había florecido una cultura. Los cretenses eran un pueblo pacífico de navegantes que estuvo en contacto con Egipto y Medio Oriente. Su ciudad capital era Cnossos. Esta civilización desapareció repentinamente por la violenta erupción
    de un volcán en una isla cercana.
  • En Grecia prosperó el pueblo micénico, llamado así porque su principal ciudad era Micenas. Alrededor del año 1 000 a.C., los micénicos conquistaron la ciudad de Troya en Asia Menor (este episodio inspiró el famoso poema La Iliada). Siglos después, esta región fue invadida por pueblos guerreros provenientes del norte, llamados helenos, quienes desarrollaron una de las más importantes culturas del mundo antiguo. 
  • Los helenos o griegos no sólo dominaron el área que antiguamente ocupaban los cretenses y micénicos: extendieron su influencia hacia territorios lejanos como Sicilia y la península Ibérica. Además de ser notables navegantes y hábiles guerreros, desarrollaron diversas áreas del saber como filosofía, historia, música, matemáticas y geografía, entre otras. Muchos de estos conocimientos han perdurado con el paso de los siglos, por lo cual se considera a los griegos como los padres de la cultura occidental.
  • Territorios independientes, con gobierno y ejército propios. En griego antiguo, estas poblaciones eran llamadas polis y hoy las conocemos como ciudades-Estado.
  • Todas las polis eran muy distintas entre sí. Al comparar Esparta y Atenas, dos de las más importantes, podemos ver estas diferencias: Esparta era gobernada por reyes; sus habitantes eran educados
    para la guerra, debían ser sanos, fuertes y hábiles en el manejo de las armas; a las mujeres se les enseñaba a luchar al igual que a los hombres, tenían derechos y libertad para elegir a sus esposos. 
  • En Atenas, en cambio, los gobernantes eran elegidos por el voto de los ciudadanos; los hombres no sólo eran educados para la guerra, sino también para la política y el arte pero las mujeres no iban a la escuela, sólo podían salir acompañadas de sus familiares y no tenían derechos políticos.
  • El término democracia significa “gobierno del pueblo” y se refiere a una forma de gobernar que surgió en la ciudad de Atenas en el siglo V a.C. La democracia ateniense se basaba en la participación de todos los ciudadanos en la vida política, ya que cualquiera de ellos podía intervenir de forma directa en la toma de decisiones o en la elaboración de leyes, y elegir a quienes desempeñaban cargos públicos (por ejemplo, juez) o ser elegidos para ello.
  • La cultura griega alcanzó su esplendor en el siglo V a.C. Posteriormente, Macedonia, una de las ciudades-estado griegas, se impuso sobre las demás: en el siglo IV a.C., su rey, Alejandro Magno, encabezó la formación del imperio heleno, que se extendió hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto, Mesopotamia, el actual Afganistán y parte de India.
  • Aunque tras la muerte de Alejandro su imperio se dividió en varios reinos, la influencia griega o helena perduró por varios siglos y dio lugar a la llamada “civilización helenística”, la cual favoreció la difusión de la lengua, la religión, la filosofía, el arte y el sistema político griegos en la región oriental del Mediterráneo.
  • En este periodo, el puerto egipcio de Alejandría se convirtió en uno de los principales centros de comercio e intercambio cultural del Mediterráneo. La civilización helenística llegó a su fin en el siglo I a.C., cuando Roma consumó la conquista de Egipto.
  • Los etruscos se considera que fueron una de las principales influencias
    de los romanos. Los etruscos sometieron a los recién llegados, quienes se unieron con otro grupo, los sabinos; la unión de los tres grupos dio origen al pueblo romano. Sus principales actividades eran la
    pesca, la navegación, la cría de ganado y la agricultura (sobre todo el cultivo de la vid y el olivo).
  • En Roma existían varios grupos sociales: los patricios eran personas con privilegios que podían votar en elecciones; los plebeyos eran la población de escasos recursos; los libertos o trabajadores libres; y los esclavos.
  • La historia de la civilización romana se divide en tres periodos. 
  • El primero, de los años 753 a 509 a.C., corresponde a la monarquía, en la que el pueblo era gobernado por un rey que tomaba todas las decisiones y cuyo cargo era hereditario y vitalicio (es decir, de por vida). Roma fue gobernada por siete reyes, etruscos y latinos, en diferentes periodos.
  • Entre los años 509 a 27 a.C., se desarrolló la república, cuyo gobierno estaba dividido en poderes y el pueblo podía elegir representantes en los que depositaba el poder que le correspondía. Así, el gobierno recaía en dos cónsules o jueces superiores que tenían igual poder y ocupaban ese cargo durante un año; para tomar decisiones, debían consultar al senado, compuesto por 300 integrantes, quienes a su vez elegían a los cónsules. Durante la república comenzó la expansión de los romanos: conquistaron varios pueblos y lograron el control de lo que hoy es Italia y del mar Mediterráneo.
  • El último periodo de la civilización romana fue el imperio, que abarcó desde el año 27 a.C. hasta el año 476 d.C. El primer emperador fue el político y militar Octavio Augusto (hijo adoptivo de Julio César, quien había sido asesinado por los senadores al tratar de restablecer la monarquía durante la república). En esta etapa el gobierno era encabezado por el emperador, quien concentraba en su persona toda la autoridad. Los romanos forjaron un extenso imperio, pero, a pesar de los esfuerzos de los gobernantes, con el tiempo se fue debilitando y finalmente se desintegró en el año 476 d.C.
  • El imperio romano dominó territorios que hoy corresponden a más de 40 países de Europa, Asia y África. Se dividía en provincias regidas por gobernadores, quienes eran nombrados por el emperador.
  • Los primeros cristianos fueron en su mayoría judíos, pero posteriormente muchos griegos y romanos adoptaron esta religión. Al principio, practicaron sus creencias sin mayor conflicto, debido a la política romana de libertad religiosa, pero más tarde fueron perseguidos, porque se consideraba que sus ideas iban en contra de la autoridad romana y ponían en peligro la unidad del imperio. Por ejemplo, se negaban a rendirle culto al emperador y a los dioses romanos, pues según sus creencias sólo existía un único dios. A pesar de ello, mucha gente se convirtió al cristianismo, particularmente esclavos y gente pobre. Hacia el año 313 d.C., el emperador Constantino se declaró cristiano y en un documento conocido como Edicto de Milán, decretó la neutralidad religiosa del imperio, con lo cual se permitió la libertad de creencias, incluido el cristianismo, por lo que cesó la persecución.
  • Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural y parte de ella aún permanece en nuestros días. Así, por ejemplo, la numeración arábiga procede de India (es llamada así porque los árabes la llevaron a varias partes del mundo). Los mesopotámicos nos legaron la rueda y la escritura, entre otros aportes; los egipcios, el uso de minerales para elaborar cosméticos. De la civilización china heredamos el papel (que entonces se elaboraba con trozos de telas, corteza de árboles y bambú), así como la pólvora, una forma de imprenta rudimentaria, y la brújula. Por su parte, el pueblo griego nos dejó como herencia la democracia,matemáticas, y el teatro. En tanto, los romanos nos legaron el derecho, el idioma, porque su lengua, el latín, es la base del español, el francés y el portugués, entre
    otros, que son llamadas lenguas romances (por la palabra romanus) y se hablaban en las provincias del imperio.

martes, 23 de octubre de 2012

ENCOMIENDA PARA TRABAJAR

HOLA IRENE, COMO NOTASTE, ESTA SEMANA NO TE PUDE VER, SIN EMBARGO, TIENES VARIAS ACTIVIDADES TANTO DE LA GUÍA, SOY LECTOR Y EL DE ORTOGRAFÍA. TE RECOMIENDO POR FAVOR, QUE TE ORGANICES, PORQUE REVISARÉ TALES ACTIVIDADES EL MARTES 30 DE OCTUBRE Y TE SUGIERO QUE TODAS LAS ACTIVIDADES ESTÉN BIEN REALIZADAS. GRACIAS!! Y NOS ESTAMOS VIENDO... ATTE MISS ROCH
SI TIENES DUDAS, APÓYATE DE LA WEB O DE TUS LIBROS VIRTUALES DE TEXTO...

jueves, 20 de septiembre de 2012

TEMARIO+ACTIVIDADES DE CIVICA Y ÉTICA



Copia en tu libreta esta información, ya que son los puntos más importantes del Bloque I de Civica y Ética:

TEMA 1. DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA


  • La menarquia (menstruación) en las mujeres y la primera eyaculación en los varones marcan el fin de la pubertad y el inicio de la adolescencia. Esta nueva etapa termina alrededor de los 19 años.
  • La adolescencia es una etapa de la vida en la que ocurren grandes cambios relacionados fundamentalmente con la sexualidad de las personas. Cada etapa del desarrollo sexual se manifiesta de manera diferente, por lo que durante la adolescencia adquiere características especiales.
  • La sexualidad integra y expresa varias capacidades humanas relacionadas con los afectos y sentimientos, lo que para cada uno representa ser hombre o mujer, con su capacidad de goce y la capacidad de reproducción. Estas capacidades están presentes siempre en el ser humano, pero a veces se manifiestan unas y en ocasiones, otras.
  • El sexo es un elemento de nuestra sexualidad que nos diferencia como hombres o mujeres y se relaciona con nuestros órganos sexuales ya sean femeninos o masculinos, y con las funciones que realizan. Nuestro cuerpo adquiere la capacidad de reproducción durante la adolescencia. Esta capacidad se manifiesta con el inicio de la menstruación en las mujeres y la eyaculación en los hombres.
  • El género se refiere a los comportamientos, sentimientos y formas de vida que nos identifican como hombres o mujeres en la sociedad en que vivimos. Los comportamientos de género también se aprenden en la escuela, en los grupos religiosos, con los amigos y por influencia de los medios de comunicación.
  • Un elemento básico de la salud es el cuidado de tu integridad física. Esta integridad requiere que estés alerta para evitar actos de violencia en tu contra, como son el abuso físico, psicológico o sexual.
  • El abuso físico y psicológico, también llamado maltrato, se expresa en todas aquellas acciones que pueden lastimar a las personas como son golpes, amenazas, humillaciones o insultos. El abuso sexual se da cuando una persona acaricia a un niño, niña o adolescente en sus partes íntimas o en cualquier parte de su cuerpo. El abuso, en cualquiera de sus formas, afecta la salud y la dignidad de las personas.


Las manifestaciones generales del proceso psicológico del adolescente son:
• Identidad: sentido coherente de “quién soy”.
• Intimidad: capacidad para las relaciones maduras y responsables con otras personas, incluyendo las sexuales.
• Integridad: sentido claro de lo que está bien y lo que está mal, incluyendo actitudes y comportamientos socialmente responsables.
• Independencia psicológica: sentido suficientemente fuerte de sí mismo que permite tomar decisiones y desempeñarse sin depender excesivamente de otros.


  • Los ciberacosadores, también llamados depredadores en línea, que son adultos que tratan de tener un encuentro físico con un fin sexual o violento con alguien que conocen por Internet. Buscan víctimas fáciles, que pueden ser niñas y niños confiados a los que les gustan mucho las computadoras y que pasan largas horas en la red.

  • La explotación sexual comercial infantil ocurre cuando las personas hacen negocios ilícitos con niños, niñas y adolescentes, haciéndose pasar por uno de ellos, sobre todo en Internet. 
  • Todos los niños y niñas tienen derecho a la vida, a la identidad y a la familia; a la expresión, la información y la participación; a la salud, la alimentación, la educación y la seguridad social, así como a la cultura, al arte y a la recreación. 
  • El compromiso de Unicef (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia) es que todos los niños y las niñas del mundo puedan crecer en un entorno donde reciban educación, servicios de salud, buena nutrición, protección contra la violencia y el maltrato, y donde se les brinde el amor y los cuidados que necesitan. 
  • La Medalla Rosario Castellanos, instituida el 5 de noviembre de 2004, es la máxima distinción que otorga el Congreso del Estado de Chiapas para premiar cada año a un mexicano o una mexicana que se haya distinguido por el desarrollo de la ciencia, arte o virtud en grado eminente como servidores de aquel estado, de la patria o de la humanidad.

IRENIUX REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD EN TU LIBRETA!!

Para conocerme
·         Mi color favorito es:
·         La música que más me gusta:
·         Mi canción preferida:
·         Mi cantante o actor favorito:
·         La película que más me ha gustado:
·         Mi ropa preferida:
·         El lugar donde más me gusta estar:
·         La persona con quien más me gusta platicar:
·         Mi mejor amiga:
·         Mi mejor amigo:
·         Mi mayor deseo:
·         Algo muy especial de mi persona es que:

¿Cómo me veo?
Pega una fotografía tuya en el espacio siguiente, o dibújate.

Escribe tres cualidades relacionadas con tu forma de ser:
¿Qué características puedes mejorar? Escribe tres:
Reflexiona acerca de cómo puedes aprovechar tus cualidades para mejorar.

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS

COPIAR TALES EJERCICIOS EN TU LIBRETA, CON BUENA LETRA.

Calcula las siguientes Cincunferencias, en tu libreta ordena tus ejercicios con la sig. estructura:
  1. Dibujo de la circunferencia (utiliza el compás)
  2. Fórmula
  3. Sustitución
  4. Operación
  5. Resultado
  • Dibuja una circunferencia con un Radio de 2.9 cm, circunferencia con un Diámetro de 7.8 cm, circunferencia con un Radio de 6.8 cm, circunferencia con un Diámetro de 13.6 cm, circunferencia con Radio de 4.9 cm
    .
Realiza las operaciones en tu libreta.

3.1416 x 14.6=
56.3x 3.1416=
7.8x3.1416=
98.4x3.1416=
56.7x3.1416=

ACTIVIDAD DE GEOGRAFIA + EVALUACIÓN




Con apoyo de tu libro virtual de Geografía, contesta la siguiente actividad.  Tal actividad copiala en tu libreta de Kitty, con los mismos señalamientos que te escribí para el temario de Español. LO REVISO EL MARTES 25 DE SEPTIEMPRE..

Mario pertenece al coro escolar y ganó un viaje a Jaipur, India, para participar en un coro internacional. A su regreso, sus amigos y familiares querían saber sobre el país que visitó y su experiencia durante el viaje. Ayúdalo a  platicar su experiencia.


  1. ¿Qué tipo de mapa tendrá que utilizar para mostrarles en que parte del Mundo se localiza la India?
  2. ¿Qué tipo de representación utilizaría para ubicar los lugares exactos donde se hospedó?
  3. ¿Qué recurso tecnológico utilizaría para mostrar el relieve, los ríos y las zonas de inundación que le permitieran realizar acercamientos hasta la desembocadura de los ríos?

Evaluación
En la ciudad de Roma, Italia se hicieron estudios para determinar la altura de las construcciones: información básica necesaria para tomar medidas de prevención contra las consecuencias de los terremotos.

a) Roma, Italia.                                                             b) Italia.


 














1. Una de las representaciones es una imagen satelital y la otra es una fotografía aérea. ¿Cuál de las dos tiene los elementos de un mapa?
a) Ambas.
b) Ninguna.
c) La representación A.
d) La representación B.

2. En la imagen de satélite se observan elementos del espacio que en el mapa no se retoman, por ejemplo:
a) La forma del relieve, los caminos rurales y la forma del litoral más detallada.
b) La escala, la distribución y altura de las construcciones.
c) El nombre de los cuerpos de agua, la forma del litoral y los caminos rurales.
d) La distribución de las zonas urbanas, las playas, lugares turísticos y las zonas sin vegetación.

3. Para ubicar la ciudad de Roma en la foto satelital, se necesitaría:
a) Una escala continental más detallada.
b) Una simbología más detallada.
c) Un mapa de división política.
d) Un plano con coordenadas.

4. Son regiones definidas por criterios culturales:
a) México, Venezuela, Francia, China, Australia.
b) América, África, Oceanía y la Antártida.
c) Europa Occidental, Medio Oriente, Sureste asiático.
d) Latinoamérica, África, Canadá y la Unión Europea.

5. Elementos que nos permiten calcular distancias y saber la extensión y superficie de una zona de interés:
a) Proyección cartográfica y escala.
b) Coordenadas geográficas y simbología.
c) Escala y simbología.
d) Rosa de los vientos y escala.

6. Tecnologías que generan y manejan información geográfica:
a) Satélites artificiales, sistemas de cómputo y mapas digitales.
b) Globos terráqueos, planos y tablas estadísticas.
c) Gráficas, mapas digitales y satélites artificiales.
d) Fotografías aéreas, tablas estadísticas y gráficas en tercera dimensión.

miércoles, 19 de septiembre de 2012

TEMARIO BLOQUE I ESPAÑOL



Hola Irene! En tu libreta de Kitty, contesta las siguientes preguntas y copia toda esta información, con la intención de que complementes tu temario del Bloque I de Español. Dicho temario debe estar escrito con buena letra, usando color sólo mayúsculas y lo demás con lápiz.  Todo esto lo revisaré para el Martes 25 de Septiempre del presente año. "POR FAVOR, LAS RESPUESTAS DE TUS PREGUNTAS, BÚSCALAS EN FUENTES DE INTERNET O LIBROS, PROCURA ESCRIBIR RESPUESTAS COMPLETAS. "
 
Proyecto II. Escribir biografías y autobiografías

·         ¿Qué función tiene una biografía?
·          ¿De quiénes, generalmente, se escriben biografías?
·         ¿Qué datos proporciona una biografía?


  • Las autobiografías están escritas por la persona que narra desde sí mismo lo que sucede en su vida; mientras que en la biografía, otra persona cuenta los sucesos de la vida de alguien.
  • Preguntas que me ayudarán a saber sobre el pasado de mi compañero.     
    • ¿Dónde y cuándo nació? ¿Qué ha estudiado? 
  •  Preguntas que me ayudarán a saber lo más importante en su vida.
    • ¿Qué acontecimientos han sido significativos en su vida.  
  • Preguntas que me ayudarán a formular un párrafo de conclusión. 
    • ¿Cuál es el acontecimiento más significativo en su vida reciente?


     En los textos expositivos, la intención es informar.
     En los textos literarios, además de informar, se pretende generar emociones y sentimientos.
     La intención de un texto biográfico es presentar la historia de una persona; sus vivencias, experiencias, triunfos y fracasos; destacando aquellos que se volvieron significativos.


  • Al escribir tu autobiografía recuerda que debe estar escrita en primera persona, utilizando los pronombres en la misma clase (yo, , mío) y los verbos conjugados de manera adecuada. Cuida los tiempos verbales: había llegado, había crecido, nací, estudié, etcétera.


1.       ¿Con cuál persona gramatical se escribe la autobiografía?
2.       ¿Con cuál persona gramatical se escribe la biografía?


  • Hay dos tipos de oraciones:  Oraciones simples y oraciones compuestas.
    • Las oraciones simples son independientes porque solamente indican una acción: usan un verbo conjugado. No dependen de otra oración para que se entienda lo que se dice: Nací en Villa de Álvarez, Colima.
    •  Las oraciones compuestas, necesitan otra oración para comprender el significado completo: Cuando cumplí ocho años, mis papás me trajeron a vivir aquí. Esta oración tiene dos verbos conjugados: Mis padres me trajeron a vivir aquí.

  •  Nexos en las oraciones. (Lista de nexos en el español)

  • Nexos coordinantes (conjunciones)
    • Copulativos: y, e , ni , que.
    • Disyuntivos: o , u , ya, bien, sea , ora.
    • Adversativos: mas, pero, empero, sino, sin embargo, aunque, no obstante, sino...que, sino que.
    • Distributivos: o....o, u...u, ya... ya, bien. Bien, sea....sea, ora....ora, (son repeticiones de la disyuntiva).
    • Explicativos: o sea, es decir, esto es.
  • Nexos subordinantes:
    • Temporales: cuando, antes que, después que, mientras que, siempre que, tan pronto como, al mismo tiempo que, mientras tanto.
    • Modales: como, como que, tal como, según, que, como si.
    • De lugar: donde, de donde, en donde, a donde, por donde, desde donde, hasta donde.
    • Causales: pues, porque, puesto que, supuesto que, ya que.
    • Consecutivas: de tal modo que, de tal manera que, hasta tal, punto que, tanto que, tan que, tal que, por lo que.
    • Condicionales: si, pero si, sino, con tal que, a condición que.
    • Finales: para que, a fin de que, con objeto de que, con vista a que.
    • Comparativas: como, más que, menos que, igual que, tal como, mejor que, peor que.
    • Concesivas: aunque, por más que, bien que.
Proyecto III. Hacer un guion de radio


  • La invención de la radio se le adjudica a Graham Bell, quien en 1876 logró transmitir voz humana a través de cables. Tiempo después, Maxwell y Hertz buscaron perfeccionar esta forma de transmitir información, sin embargo, fue Guillermo Marconi quien patentó, en 1897, el telégrafo inalámbrico. 
  • El guion radiofónico es un texto que ayuda a organizar cada una de las actividades que se llevarán a cabo dentro de un programa.
  • Esquema de un guion radiofónico.

  1.  Pág. 1 de 6. El primer número corresponde con el número de página y el segundo número indica el total de hojas que tiene el guion, esto permite saber si falta alguna hoja.
  2. Programa núm. Corresponde al número de veces que se ha emitido un programa.
  3. Operador. Se refiere al encargado o encargados de poner la música y grabar el programa.
  4. Cortinilla. Es la música que se utiliza para dividir las secciones del programa, su duración es breve y tiene que escribirse el tiempo (en segundos) que debe durar.
  5. Rúbrica. Es la identificación del programa, se utiliza generalmente al comienzo y al final de éste, o para salir a comerciales.
  6. Fondo musical. La música de la cortinilla u otro tema musical, de preferencia sin voz, se utiliza en volumen bajo.
  7. Cápsula. Se incluyen subtemas del tema principal del programa, su duración es breve y generalmente se graban previamente.

  • El guion utiliza dos columnas, en la izquierda se dan las indicaciones técnicas (música, cortinillas, rúbricas) y en la derecha se escribe el texto para los locutores.  
  • Para la realización de un programa, es importante que establezcan:

  1. Nombre del programa.
  2. Modalidad del programa que se va a realizar: grabado o en vivo.
  3. Contenido del programa: cantantes y tipos de música y los subtemas que van a incluir en él en forma de cápsulas.
  4. Público al que se van a dirigir, y el tipo de lenguaje adecuado para el público al que va dirigido el programa. (Tomen en cuenta la edad y los gustos de las personas a quienes van a dirigir el programa).
  5. Duración del programa y fecha de transmisión.

Evaluación. Copiala en tu libreta y subraya la respuesta correcta. 

1. Las palabras cuya función es indicar un lugar en los textos históricos son:
a) bajo, contra, de, desde
b) pero, sin embargo, allende
c) aquí, allí, allá
d) entonces, siempre, luego

2. Señala la opción que presenta dos sucesos simultáneos:
a) Mientras mi abuelo sembraba la tierra, mi abuela cuidaba la casa.
b) Mi abuelo era campesino y sembraba frijol. Cuando mi padre nació, se fue a la escuela y se convirtió en maestro.
c) Después de que nació mi padre, mi abuela tuvo además otros tres hijos.
d) Dos de sus hermanos también fueron a la escuela, pero las mujeres sólo a la escuela técnica.

3. Dos sucesos que se presentan en forma secuencial son:
a) El arte rupestre se conoció por las pinturas descubiertas en la cueva de Altamira.
b) Después del arte levantino se sucedió el esquemático.
c) El arte levantino se caracteriza por pinturas rupestres con figuras humanas y de animales.
d) En el arte esquemático ya aparecen las armas que entonces se usaban.

4. Lee el siguiente párrafo:
“Nacio en la ciudad de Oaxaca en 1826, hija de Doña Petra Parada y de Antonio Maza. A los 17 años, contrajo matrimonio con don Benito Juárez García.”

El párrafo anterior corresponde a:
a) Un texto de divulgación científica
b) Una biografía
c) Una autobiografía
d) Un cuento

5. En el texto se encuentra una falta de ortografía, la palabra correcta es:
a) Ha
b) Siudad
c) Nació
d) Dn

6. Una biografía se redacta en
a) Primera persona del plural
b) Segunda persona del singular
c) Tercera persona del plural
d) Tercera persona del singular

7. Lee la siguiente información:
Premian a una estudiante del sexto grado por sus resultados en la Olimpiada del Conocimiento. Rosaura Maldonado obtuvo el promedio más alto en la Olimpiada del Conocimiento, por ello, se le reconoció con una medalla y diploma. Instan las autoridades a que más niños y niñas aspiren a estos premios, motivando para el estudio a todos los mexicanos.

La frase que resume la información anterior es:
a) Rosaura Maldonado se ganó un premio porque es una niña muy estudiosa.
b) Rosaura Maldonado estudia el sexto grado y su premio sirve para motivar a otros niños y niñas.
c) Rosaura Maldonado es la niña con un buen promedio en la Olimpiada del Conocimiento.
d) Rosaura Maldonado obtuvo un premio que consistió en una medalla y un diploma.

8. ¿De qué depende la información que se puede usar en la elaboración de un guion de radio?
a) De que tenga relación con el tema del programa.
b) De que sea muy atractiva para los elaboradores.
c) De que sea muy breve y se pueda decir fácilmente.
d) De que tenga gracia y haga reír a los oyentes.

9. ¿Cuáles son los elementos que se deben considerar al leer en voz alta un texto durante un programa de radio?
a) La extensión y el tema.
b) El formato y el color.
c) Los signos de puntuación que contenga el texto.
d) La edad de los oyentes y sus intereses.